Archivos de autor: Vamos al cole

Conservar la biodiversidad: Webquest y exposición fotográfica

Escrito por Vamos al cole en ESO, Tercer Ciclo y etiquetada con , , ,

Los enlaces de la vida se trata de una exposición fotográfica de origen interinstitucional que puede ser descargada y/o visitada en Internet. Acompañada de una guía didáctica (pdf), la componen 35 hermosas fotografías con sencillos textos explicativos sobre aspectos relacionados con la biodiversidad: qué es, importancia, amenazas directas e indirectas, consecuencias de la pérdida de biodiversidad, acciones de conservación…

La exposición se complementa con 3 actividades de investigación en grupo para desarrollar en el aula (webquest): 1) Reinos de la vida; 2) La biodiversidad, su significado e importancia; y 3) La biodiversidad en España; Cada webquest se acompaña de una Guía didáctica específica que sirve como guión de trabajo y que podemos descargar aquí. En estas guías se proporcionan los recursos web y las fuentes de información que permiten explorar los siguientes aspectos:

REINOS DE LA VIDA SIGNIFICADO E IMPORTANCIA BIODIVERSIDAD EN ESPAÑA
Características de los 5 reinos de la vida. ¿Qué es la biodiversidad? ¿Cuál es la situación de la biodiversidad en España?
Los 5 reinos: Monera, Protista, Plantae, Animalia, Fungi. ¿Por qué es importante? ¿A qué se debe esta rica biodiversidad?
Introducción a cada reino. Amenazas a la biodiversidad. ¿Cuáles son los peligros que la amenazan?
Elaboración de tres fichas de especies representativas. ¿Qué se puede hacer? ¿Cómo se puede evitar la pérdida de biodiversidad?

En cada caso se pretende que los equipos elaboren un informe con las conclusiones obtenidas y diseñen una presentación multimedia para su exposición. El tema se cerraría con un debate final.

Sexualidad humana (IV): Sexpresan. Multimedia para la educación afectivo-sexual

Escrito por Vamos al cole en ESO y etiquetada con , , ,

Harimaguada es un vocablo que hace referencia a las antiguas sacerdotisas (o «brujas» paganas) de la Canarias prehispánica. Entre otras, parece que cumplían funciones de culto, oración y acompañamiento a las jóvenes en su paso hacia la edad adulta. El colectivo Harimaguada recoge parte de esta tradición y, desde 1984, se dedica a promover la salud sexual, la investigación y la educación afectivo-sexual. Dentro de nuestra colección de recursos sobre la sexualidad humana, queremos destacar aquí el material didáctico multimedia Sexpresan, elaborado por este colectivo con la colaboración de la Universidad de La Laguna:

Premiado en 2007 por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, CNICE, se puede descargar aquí o utilizar on-line. Incluye actividades interactivas agrupadas en 4 bloques temáticos: 1) Diversidad sexual; 2) Iniciación afectivo-sexual; 3) Métodos anticonceptivos; y 4) Violencia en las relaciones de pareja. Y para profundizar permite el acceso a ilustrativos folletos, un Sex-Diccionario y una sección de enlaces y recursos. Puedes ver también en pdf el Manual de utilización de esta aplicación editada en flash y la Guía didáctica para el profesorado. Lo que más nos ha gustado es la claridad de este material y su capacidad para promover el aprendizaje autónomo de una forma agradable y dinámica. Con este multimedia, además de aprender, se puede pasar un buen rato.

Sexualidad Humana (III): Pablito y Virginia

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Pablito y Virginia es una serie televisiva de educación sexual, animada por Jaime Pascual y con guión de Carlo Frabetti. Parece que fueron 14 capítulos de muy corta duración que explican diferentes aspectos de la sexualidad humana. Producida por Tutilimundi para Telemadrid, nos parece ideal para el primer y el segundo ciclo de Educación Primaria (incluso para los/as peques de infantil). De toda la serie, sólo hemos podido encontrar 8 episodios (los 4 últimos con subtítulos en inglés):

¿Qué es eso de la crisis?: «En España, Austeridad y Hambre» (The New York Times)

Escrito por Vamos al cole en ESO, Tercer Ciclo y etiquetada con , , , ,

Bajo el escalofriante título de «En España, Austeridad y Hambre» (24/09/2012), The New York Times ha publicado un reportaje gráfico que acompaña un no menos impactante artículo titulado «Spain Recoils as Its Hungry Forage Trash Bins for a Next Meal» (más o menos, «España retrocede mientras el hambriento busca la próxima comida en el contenedor de basura«). Las fotografías realizadas por Samuel Aranda y el artículo de Suzanne Daley tratan de reflejar el impacto de deshaucios y desalojos, el desempleo, la caída de la construcción, las medidas de austeridad, las movilizaciones sociales, etc.

Ya desde hace tiempo ronda por nuestras cabezas una serie de preguntas acerca de la crisis sobre las que, en muchos casos, no tenemos una respuesta contundente o cerrada. Son preguntas que implican matices y, por tanto, ideales para estimular el debate en el aula y desarrollar así una actitud democrática a la vez que un pensamiento crítico.

Y no se trata sólo de las típicas y fundamentales preguntas que podamos plantear o investigar acerca de un problema social: ¿qué es? (en este caso la crisis), ¿cuáles son sus causas?, ¿y sus consecuencias?, ¿qué alternativas/soluciones habría? (y su análisis…). O de interrogantes relacionados con la propia experiencia y la vivencia subjetiva de la misma: ¿qué piensas de la crisis?, ¿cómo está afectando a tu familia?, ¿conoces otras personas afectadas?, ¿qué opinan?, ¿cómo podríamos «salir»?… Más bien nos inquietan aquellas cuestiones que tienen que ver con nuestro sistema de convivencia, hoy claramente en entredicho. ¿Qué pensarán los/as jóvenes sobre ellas?:

  • ¿Para qué sirve el Estado?
  • ¿Se cumple la ley en nuestro país? ¿Cuándo sí? ¿Cuándo no? ¿Por qué? (por cierto, ¿conocemos las leyes?).
  • ¿Se puede justificar la violencia en algún caso? ¿Por qué?
  • ¿Una decisión política puede ser considerada «violencia»? (en caso afirmativo, poner ejemplos).
  • ¿Vivimos en una democracia?
  • Los/as representantes políticos/as, ¿representan realmente a la población? (en caso negativo, ¿a quién representan?).
  • ¿Es legítimo alcanzar el poder político y hacer lo contrario que se había prometido en el programa electoral? ¿Qué debería hacer la población en estos casos? (previo: ¿es lo mismo legal que legítimo?).
  • ¿Qué deberían hacer las personas que aparecen en las fotografías?
  • ¿Qué deberían hacer las instituciones ante los problemas de estas personas?
  • ¿Qué deberíamos hacer nosotros/as ante la «crisis»?

Después de todo, muchas de estas preguntas son las que están hoy en la calle y que, según parece, nadie se digna a responder de forma seria. ¿Se podrán plantear desde la Escuela?

Sexualidad Humana (II): ¿Que me esta pasando?

Escrito por Vamos al cole en ESO, Tercer Ciclo y etiquetada con , ,

Poco después del éxito de «¿De dónde venimos?» [ver Sexualidad Humana (I)], Peter Mayle y Arthur Robbins publicaron «¿Qué me está pasando?», una guía didáctica para explicar de forma amena y sencilla algunos de los cambios a los que hay que enfrentarse durante la adolescencia. Nuevamente Steve Walsh, aquí acompañado de Stephen Smallwood, produce esta versión animada del libro de Mayle (27’17»—1986). Un documental que supera algunos prejuicios para explicar el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, los fundamentos de la erección masculina y la menstruación, la masturbación en ambos sexos, etc.

En nuestra opinión, una educación sexual sana pasa por el tratamiento realista y franco de una de las dimensiones esenciales del ser humano: su sexualidad. Esperamos encontrar pronto nuevos recursos complementarios, con propuestas didácticas que aborden este tema desde otras perspectivas: la anatomía humana, la salud sexual y reproductiva (métodos anticonceptivos, ITS, VIH/SIDA…), la diversidad afectivo-sexual, los roles de género, el tratamiento en los medios de comunicación, la identidad sexual, el derecho a decidir sobre el propio cuerpo y su inviolabilidad, etc. De cualquier forma hoy recordamos este clásico de los años 70, justo cuando en nuestro medio se imponen con toda su crudeza, políticas, prácticas y actitudes más propias de aquel tiempo.