Archivos de autor: Vamos al cole

TDAH – Una aproximación desde lo pedagógico (III)

Escrito por Vamos al cole en Atención a la diversidad y etiquetada con ,

(Viene de TDAH II…). La revista Cuadernos de pedagogía es y ha sido durante más de 30 años un referente pedagógico y alternativo para el profesorado de nuestro país. El tema del mes de enero de 2012 “¿Niñas y niños hiperactivos?”, incluye 7 estupendos artículos donde, entre otros aspectos, se propone una práctica educativa que prioriza la prevención y que toma en cuenta el ritmo natural de cada niño/a y de la naturaleza.

A partir de algunos recursos de la red y de estas y otras lecturas consideramos que se puede y se debe actuar sobre el contexto y sobre los modelos de escuela que día a día vamos construyendo. Así:

Frente a una práctica…

Nos parece importante…
…homogeneizante… …la identificación y expresión de potencialidades diversas (Redes/nº 114: «De las inteligencias múltiples a la educación personalizada» – 27’42»).
…estandarizada… …el desarrollo de la creatividad (TED: «Las escuelas matan la creatividad» – 19’30»; marcar subtítulos).
…que sólo se fija en resultados… …adecuarse a las características y procesos evolutivos de cada niño/a, como suelen hacer en Infantil (CEAPA: «Educación Infantil 2/9: 6 años claves para una vida» – 7’56»).
…que lleva al fracaso a una parte importante del alumnado… …una vivencia escolar que asegure el fortalecimiento de la autoestima (ADANA: «Autoestima y TDAH«).
…con ratios asfixiantes… …grupos que permitan la atención personalizada.
…academicista… …una escuela abierta, relacionada con su entorno y la vida cotidiana («Escuela y entorno«).
…que desplaza a los niños y niñas de los espacios públicos, arrinconándoles… …pueblos y ciudades que facilitan su autonomía y toman en cuenta sus necesidades («Entrevista a Francesco Tonucci» – 15’45»).

(Continuará en TDAH IV…)

El circo de la mariposa

Escrito por Vamos al cole en Atención a la diversidad, ESO, Tercer Ciclo y etiquetada con , , ,

«El respeto a la autonomía y a la dignidad de cada uno es un imperativo ético y no un favor que podemos o no concedernos» (Paulo Freire).

Cortometraje de Joshua Weigel (2009 – 22’35»). Un canto al ser humano, a su dignidad, a su diversidad. Las palabras sobran (V.O. en inglés).

TDAH (Canarias). Una aproximación desde lo pedagógico (II)

Escrito por Vamos al cole en Atención a la diversidad y etiquetada con , ,

Esta abundancia de perspectivas y matices (ver TDAH I) parece dejar decisiones fundamentales al arbitrio de la confianza en ciertos modelos psiquiátricos, psicológicos y/o ideológicos. En cualquier caso, más allá del debate sobre la psiquiatrización y medicación infantil, sobre la naturaleza neurobiológica o social de los diagnósticos asociados, o sobre la idoneidad o no de los diferentes tratamientos, un debate que ciertamente nos sobrepasa; en Canarias existe legislación y un programa específico que regula y determina los distintos ámbitos y posibilidades de actuación en el contexto escolar.

Esta actuación supone, entre otros aspectos, la coordinación y el trabajo conjunto de las diferentes instancias implicadas (familias, escuela, servicios sociosanitarios…); la atención personalizada del alumnado con sintomatología específica y su adecuación a las características y necesidades particulares (evitando la discriminación y/o estigmatización); y la responsabilidad en la formación y la búsqueda de respuestas adecuadas. En general, las alternativas sugeridas tienen un carácter conductual o cognitivo-conductual, como la práctica totalidad de los manuales accesibles (descargar Orientaciones para el profesorado). En próximas entradas trataremos de proponer recursos TIC en esta línea así como de identificar algunas alternativas complementarias (ver TDAH III).

Algunos enlaces de interés:
Asociación AMDAH (Fuerteventura) — http://facebook.com/tdah.fuerte
Asociación ATDAHILANZ (Lanzarote)
Asociación ATIMANA-DAH (Tenerife) — http://www.atimana.org/
Asociación TDAH-GC (Gran Canaria) — http://www.tdahgc.org.es/
Asociación Besay (La Palma) — http://asociacionbesay.blogspot.com/
FEAADAH (Federación Española de Asociaciones) — http://www.feaadah.org/

TDAH. Una aproximación desde lo pedagógico (I)

Escrito por Vamos al cole en Atención a la diversidad y etiquetada con ,

Así como en otros campos de la experiencia humana, también encontramos diferentes perspectivas –incluso contrapuestas– y matices a la hora de definir, establecer las causas y prevalencia o abordar la “mucha actividad”, la “hiperactividad”, la “falta de atención” o el “Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad”. Con todas las implicaciones que ello conlleva, no es lo mismo el planteamiento que hace la OMS (págs. 44-48, 2010), que el de la Guía de Práctica Clínica de nuestro Sistema Nacional de Salud (2010), o el de algunas miradas más o menos críticas (María León Sanromá, 2008; Josep Cornellá, 2010).

Por otra parte, también aquí se manifiesta la diversidad de intereses y agentes implicados (familias, escuela, profesionales de la salud y la educación, industria, política…); la evidente influencia del beneficio económico y el comercio en la configuración de los sistemas y las decisiones que afectan a la salud (igual que a la educación…) [Miguel Jara, 2012]; así como el recorrido histórico de un relativamente nuevo “tema” que parece haber dejado tanto algunas luces como ciertas sombras (recomendamos ver el impresionante documento emitido por TVE2, El niño medicado, Marcela Gaviria, 2008). Sigue en TDAH (II)…

Por un lenguaje incluyente e integrador

Escrito por Vamos al cole en Educación y etiquetada con , ,

«Subrayamos la vinculación íntima entre lengua, cultura y sociedad» (Carlos Lenkersdorf).

Y entre lengua y política, ideología, psicología… Algo que parece estar no explícito en el reciente informe «Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer» de la Real Academia Española. Un documento, por otra parte, cargado de intencionalidad cultural, social, política… Esta entrada no busca ser una respuesta a dicho informe (quizás no seamos competentes), aunque lamentemos que en él no aparezca ninguna fuente o voz crítica con los postulados del mismo, más allá de las guías que se «analizan». ¿No hay lingüistas críticos/as?

Más bien se trata de anunciar, para celebrar este 8 de marzo, que hemos decidido suscribirnos a la campaña para un lenguaje no sexista. Con la incorporación de este logo en el blog hacemos explícita la intención de usar en la medida de nuestras posibilidades un lenguaje incluyente. Es necesario aclarar que también intentamos alejar el ejercicio de nuestra profesión de toda forma de autoritarismo, adoctrinamiento o manipulación. Creemos que como docentes nos compete asegurar que en las clases de Lengua no sólo se reflexione en torno a la sintaxis, la morfología o la gramática, sin menoscabar su importancia. Nos compete, y mucho, facilitar que en todas las materias se puedan construir relaciones entre los textos y elementos que las conforman y los con-textos en los que se expresan, la Historia, la Lógica, la Política, la Geografía, la Cultura, las Matemáticas… A eso, señor Bosque, lo llamamos interdisciplinariedad.