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¿Qué es eso de la crisis?: «En España, Austeridad y Hambre» (The New York Times)

Escrito por Vamos al cole en ESO, Tercer Ciclo y etiquetada con , , , ,

Bajo el escalofriante título de «En España, Austeridad y Hambre» (24/09/2012), The New York Times ha publicado un reportaje gráfico que acompaña un no menos impactante artículo titulado «Spain Recoils as Its Hungry Forage Trash Bins for a Next Meal» (más o menos, «España retrocede mientras el hambriento busca la próxima comida en el contenedor de basura«). Las fotografías realizadas por Samuel Aranda y el artículo de Suzanne Daley tratan de reflejar el impacto de deshaucios y desalojos, el desempleo, la caída de la construcción, las medidas de austeridad, las movilizaciones sociales, etc.

Ya desde hace tiempo ronda por nuestras cabezas una serie de preguntas acerca de la crisis sobre las que, en muchos casos, no tenemos una respuesta contundente o cerrada. Son preguntas que implican matices y, por tanto, ideales para estimular el debate en el aula y desarrollar así una actitud democrática a la vez que un pensamiento crítico.

Y no se trata sólo de las típicas y fundamentales preguntas que podamos plantear o investigar acerca de un problema social: ¿qué es? (en este caso la crisis), ¿cuáles son sus causas?, ¿y sus consecuencias?, ¿qué alternativas/soluciones habría? (y su análisis…). O de interrogantes relacionados con la propia experiencia y la vivencia subjetiva de la misma: ¿qué piensas de la crisis?, ¿cómo está afectando a tu familia?, ¿conoces otras personas afectadas?, ¿qué opinan?, ¿cómo podríamos «salir»?… Más bien nos inquietan aquellas cuestiones que tienen que ver con nuestro sistema de convivencia, hoy claramente en entredicho. ¿Qué pensarán los/as jóvenes sobre ellas?:

  • ¿Para qué sirve el Estado?
  • ¿Se cumple la ley en nuestro país? ¿Cuándo sí? ¿Cuándo no? ¿Por qué? (por cierto, ¿conocemos las leyes?).
  • ¿Se puede justificar la violencia en algún caso? ¿Por qué?
  • ¿Una decisión política puede ser considerada «violencia»? (en caso afirmativo, poner ejemplos).
  • ¿Vivimos en una democracia?
  • Los/as representantes políticos/as, ¿representan realmente a la población? (en caso negativo, ¿a quién representan?).
  • ¿Es legítimo alcanzar el poder político y hacer lo contrario que se había prometido en el programa electoral? ¿Qué debería hacer la población en estos casos? (previo: ¿es lo mismo legal que legítimo?).
  • ¿Qué deberían hacer las personas que aparecen en las fotografías?
  • ¿Qué deberían hacer las instituciones ante los problemas de estas personas?
  • ¿Qué deberíamos hacer nosotros/as ante la «crisis»?

Después de todo, muchas de estas preguntas son las que están hoy en la calle y que, según parece, nadie se digna a responder de forma seria. ¿Se podrán plantear desde la Escuela?

La educación prohibida. Un documental para la reflexión y el debate

Escrito por Vamos al cole en Educación y etiquetada con ,

La educación prohibida se trata de un proyecto cinematográfico colectivo que rescata la tradición de la pedagogía activa y muchas de sus actuales variantes. Una película que toma partido y visibiliza algunas de las tensiones aún no resueltas sobre la concepción misma de la educación, la estructura de los sistemas educativos y la propia escuela. Entre otras:

  • Educación para la reproducción vs. Educación para la transformación.
  • Realidad fragmentada en materias vs. Realidad global, holística.
  • Educación que prioriza el mercado de trabajo y las necesidades del sistema vs. Incidir en el desarrollo integral y las necesidades de las personas.
  • Pedagogía de la respuesta y la memorización vs. Pedagogía de la pregunta y la exploración.
  • Evaluación como instrumento de control, clasificación y segregación vs. Herramienta que desarrolla la autonomía, la toma de decisiones con responsabilidad y la capacidad de abordar los problemas cotidianos.
  • Etc.

Tensiones fundamentales que orientan el carácter de cada escuela y, de alguna manera, de la misma sociedad. Un documental recomendable, aunque un poco extenso (2 h. 25′ 20»), que merece la pena ver y debatir.

Matemáticas y vida cotidiana (I)

Escrito por Vamos al cole en ESO, Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Tercer Ciclo y etiquetada con , , , , , ,

Uno de los cursos en los que participamos en la Escuela de verano de Canarias 2012 fue el impartido por el profesor Luis Balbuena Castellano, de la Sociedad Canaria Isaac Newton. Con el nombre de Elementos cotidianos para construir matemáticas nos aproximamos a la didáctica de esta materia a través de una metodología basada en Talleres (construimos un sencillo reloj de sol, manipulamos rectángulos, dólares, euros…). Igualmente practicamos el trabajo en Proyectos, estudiando las relaciones matemáticas de las banderas del mundo, junto a otros elementos de carácter histórico, geográfico, económico, cultural… de los diferentes países, anécdotas, etc. Fue una experiencia muy gratificante y un excelente curso.

Destacamos, no obstante, el paseo didáctico por San Cristóbal de La Laguna, ciudad declarada por la UNESCO patrimonio de la humanidad (1999). Se trataba de descubrir los elementos matemáticos del casco histórico y de integrarlos con otras perspectivas como el arte, la literatura, la historia, la geografía, personajes destacados… Con el apoyo de una muy preparada guía de trabajo estuvimos afianzando conceptos a la vez que identificábamos rectángulos aúreos, simetrías, frisos, poliedros… La base teórica de esta experiencia la encontramos en la magnífica Guía matemática de San Cristóbal de La Laguna, un libro que contribuye a mirar nuestro entorno con ojos matemáticos a la vez que se aprenden fundamentos y curiosidades de la propia ciudad y de esta hermosa ciencia.

Salvando las distancias y cámara en mano, hemos decidio dar una vuelta por nuestro barrio: Santa María de Añaza, en Tenerife, delimitando nuestra búsqueda al currículo del Primer Ciclo de Educación Primaria (6-7 años). ¿Qué elementos matemáticos podremos encontrar? Los resultados de esta visita los publicaremos próximamente.

Prezi. Un programa dinámico para la creación de presentaciones on-line

Escrito por Vamos al cole en ESO, TICs y etiquetada con , ,

En la Escuela de verano de Canarias 2012 recibimos un curso relacionado con las nuevas tecnologías e impartido por los profesores Juan Antonio Chico (CEP La Laguna) y José Juan Cruz Alayón. Estuvimos viendo las posibilidades de uso de la pizarra digital interactiva (PDI), la utilización de herramientas de autor como EdiLim y algunas formas para hacer presentaciones on line (Prezi…). Hoy vamos a hablar de este último, Prezi, un programa con versión gratuita similar a Power Point o Impress que, sin embargo, puede aportar otro dinamismo y estética a nuestras presentaciones.

Reconociendo la importancia del método expositivo en educación, creemos que es una aplicación interesante para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje o para ser utilizada por el alumnado de ESO en sus propias presentaciones. Un recurso más que se une a la amplia variedad de herramientas que podemos usar: la tradicional pizarra, el cartel, las fotocopias, la radio, el reproductor de música, video o DVD, el retroproyector, la PDI… Para aprender a manejar este programa, destacamos estos completos videos de la colección Presentaciones innovadoras con Prezi, realizados por la Corporación Colombia Digital:

  1. Presentaciones innovadoras Prezi – 1ª parte (15’01»).
  2. Prezi – 2ª parte (13’34»).
  3. Prezi – 3ª parte (11’24»).
  4. Prezi – 4ª parte (11’23»).
  5. Prezi. Últimas actualizaciones (12’55»).

Completamos nuestra formación y vemos ejemplos de cómo queda una presentación en Prezi, con estos tutoriales realizados sobre la misma herramienta: uno de la Academia Prezi y otro desarrollado por María Paz Ramirez. Pronto compartiremos alguna elaboración propia.

Tildee: creando tutoriales para aprender procesos, procedimientos…

Escrito por Vamos al cole en ESO, Segundo Ciclo, Tercer Ciclo, TICs y etiquetada con , , , ,

Los procesos y procedimientos que se aprenden en Educación Primaria precisan, en casi todos los casos, de un sustrato teórico y/o ideológico que los sustenten a la vez que de una serie de pasos que los describan y expliquen. El ciclo del agua se relaciona, por ejemplo, con los conceptos de vida, ciclo, interdependencia, necesidad o cambio de estado; y su comprensión requiere aprehender cómo se comporta y evoluciona el vital líquido ante los procesos de evaporación, transpiración, condensación, precipitación, etc. Otros procesos que se definen mediante una serie de fases sucesivas podrían ser la fotosíntesis, el algoritmo de la división, el uso de un programa informático o la elaboración de una receta de cocina.

Pues bien, la propuesta en este caso implica que el alumnado investigue y aprenda estos u otros procedimientos mediante la creación y presentación de tutoriales (individual o grupalmente). Después de todo, el acto de conocer se consolida cuando somos capaces de expresar y explicar con claridad nuestro objeto/sujeto de conocimiento. Tildee es un programa muy fácil de manejar que nos permite la elaboración de tutoriales incorporando texto, videos, fotografías o mapas, para después compartirlos. Aprender a manejarlo nos llevará poco más de 10 minutos si ponemos atención a estos magníficos videos:

  1. Proceso de registro y primeros pasos (3’36»).
  2. Incorporación de texto, imágenes y videos (5’58»).
  3. Compartir resultado final (2’52»).