Día de las Letras Canarias 2013: José de Viera y Clavijo

[Viene de: Textos canarios para la escuela]

José de Viera y ClavijoEste año el Gobierno de Canarias ha dedicado el Día de las Letras Canarias a José de Viera y Clavijo, con motivo del bicentenario de su fallecimiento. Cada año, durante este día, se conmemora “a uno o varios autores que transmitan los valores que la comunidad canaria quiere que prevalezcan”. Se programan actividades en bibliotecas y en centros culturales o educativos; y destacan las publicaciones que difunden la vida y la obra del artista homenajeado/a, así como otro tipo de material complementario para trabajar en las aulas de educación primaria y/o secundaria. Podemos acceder a parte de los materiales publicados en cada edición haciendo clic aquí o en los vínculos correspondientes a cada autor/a:

Este 2013 no hemos encontrado ningún material análogo al editado en años anteriores… ¿Serán los recortes?… ¡Pues sí que estamos mal!

Textos canarios para la escuela

[Viene de: Día de las Letras Canarias.]

Textos canarios para la escuelaHoy, Día de las Letras Canarias, queremos proponer el libro Textos canarios para la escuela. Desarrollo del currículo del área de Lengua Castellana y Literatura. Un hermoso documento con textos, recursos y actividades específicas para trabajar en un aula de Educación Primaria. Esta publicación colectiva, coordinada por Joaquina González (2001), pretende entre otros aspectos fortalecer los procesos de animación a la lectura y acercarnos a las peculiaridades de la lengua, la vida, la cultura y la realidad de Canarias.

Destacamos la propuesta metodológica, que podríamos sintetizar así:

  1. Antes de la lectura: etapa de motivación e introducción, con actividades de tanteo y un acercamiento previo al texto concreto a través de una batería de preguntas…
  2. Una lectura inicial rápida y silenciosa antes de pasar a una lectura más pausada y atenta.
  3. A partir de la lectura: actividades que garanticen la comprensión del texto leído y su vocabulario; ejercicios de profundización relacionados con el contenido, la estructura y tipo de lenguaje utilizado, los personajes, el contexto; hacer un resumen, etc.

Además merecen la pena los apartados dedicados a las particularidades léxicas del español de Canarias, la bibliografía asociada a los autores y autoras que aparecen; así como la variedad y riqueza de los textos y materiales propuestos.

Ilustraciones: Rosa FelipeAdivinas, trabalenguas, fotografías, cuentos, teatro, poemas, canciones, viñetas, alimentos y recetas de cocina, juegos tradicionales, anuncios, fiestas, actividades y costumbres locales, leyendas, flora y fauna, lugares, objetos, etiquetas de productos, biografías, curiosidades…, son algunos de los materiales seleccionados. Todos ellos gravitando en torno a una característica común: las Islas Canarias.

[Sigue en: Día de las Letras Canarias 2013].

El Vendedor de Humo

Primer Frame. Escuela de Animación es un centro valenciano de formación en animación 3D, videojuegos… Nos encanta El vendedor de humo (6’26”), un cortometraje realizado por el alumnado de esta escuela que muy bien nos puede servir para motivar la reflexión en torno a estas u otras preguntas:

  • ¿Qué significa “vender humo“?
  • ¿Nos han vendido humo alguna vez? Poner ejemplos.
  • ¿Cómo se puede saber si nos están vendiendo o no humo?
  • ¿Cómo se puede prevenir que nos engañen?
  • Si alguna vez caemos en la trampa y posteriormente nos damos cuenta… ¿Qué podemos hacer?, etc.

Que conste: en estos tiempos que corren, desde luego, ya nos gustaría a nosotros conocer las respuestas… ¿Quieres participar?

El mundo desde diferentes puntos de vista

Uno. Nuestra percepción de la realidad, la forma en que vemos y comprendemos el mundo, influye decisivamente en la orientación de nuestras decisiones y, por tanto, también en la de nuestras acciones.

Dos. La forma en que vemos el mundo viene determinada, entre otros factores, por las culturas y sociedades que nos impregnan, por la propia experiencia y conocimiento, o por cómo nos consideramos a nosotros/as mismos/as y cómo nos posicionamos en él. Quizá haya tantas visiones como seres humanos puedan expresarlo y explicarlo. Una diversidad que se reconoce también en las diferentes maneras de representarlo. Veamos algunas de ellas (incluimos secuencia didáctica en nuestra galería y nos movemos en ella con las flechas del teclado):

Tres. Así pues, esta diversidad gráfica y cartográfica para representar el mundo simboliza la diversidad humana. Cada una de estas formas está cargada de significado histórico, científico, estético, pedagógico, político… Nosotros hicimos nuestra propia interpretación en la medida en que, insistimos, no hay representaciones neutras. Podríamos haber puesto nuestra atención en otros mapas temáticos, históricos, mitológicos…; o en otras formas de expresar la realidad a través de una obra de arte, una tabla, un gráfico, un esquema…

Cuatro. No podríamos decir que hay representaciones mejores que otras. Su valor y utilidad dependerá de cada situación concreta, aunque desde la perspectiva pedagógica no nos guste empequeñecer a quien es más vulnerable (léase países empobrecidos), o agrandar a quien no es realmente así. En todo caso, a nosotros nos interesa incidir en el reconocimiento de la diversidad como un paso previo y necesario para el desarrollo de la tolerancia y, por tanto, hacia la posibilidad de trabajar juntos/as.

[Descargar Propuesta didáctica en pdf – Anexo pendiente…].

El Geoplano (III): Actividades para Educación Infantil, Primaria y ESO

“La didáctica moderna no concibe ya la clase como una sala de conferencias sino como un taller de trabajo; ya la palabra maestro se va pareciendo cada vez más a la de maestro de taller y cada vez menos a la de conferenciante”. Pedro Puig Adam, 1956 (en Taller de Matemáticas).

…[Viene de El Geoplano (II)]… Felizmente encontramos también propuestas y experiencias específicas para los diferentes ciclos y etapas de la educación básica. Veamos algunas de ellas:

Educación Infantil y Primer Ciclo:

  • Sperry Smith nos introduce a la diversidad de formas y espacios, a la importancia de su comprensión y manejo; y a la necesidad de usar un lenguaje matemático riguroso desde los primeros años de vida, tratando de mostrar y ejemplificar dicha variedad. Un texto muy sugerente, con hermosas estrategias didácticas. Por su parte, de este excelente documento de González Marí destacamos sobre todo la secuencia y variedad de actividades, mientras que de la propuesta de Torres Bello para todos los cursos de Primaria (1º a 6º), nos encanta el uso de esta herramienta para la resolución de problemas aritméticos.

Segundo Ciclo:

  • CEIP Aguamansa: La colección de grabaciones de 3º nos lleva al cálculo de áreas y perímetros (video 1); a transformar el geoplano en un eje de coordenadas (video 2 y video 3); a expresar por escrito el trabajo realizado (video 4); para concluir con la manipulación virtual de un geoplano electrónico (video 5). Por su parte, las grabaciones de 4º profundizan en los polígonos para construir cuadriláteros que no sean cuadrados ni rectángulos (grab. 4º-1); trazar diagonales (grab. 4º-3; y 4º-4); identificar transformaciones (4º-5); construir líneas poligonales (4º-64º-74º-8; y 4º-9); estudiar las relaciones entre las líneas rectas (4º-10; y 4º-11); crear triángulos (4º-12); y descubrir propiedades (4º-13). El video más corto dura 23 segundos y el más largo 1’28”, por lo que echarles un vistazo no nos llevará mucho tiempo.
  • GeometríaLa sección “Geometría” de esta página web, nos conduce directamente a un Geoplano on-line que propone, fundamentalmente, dibujar segmentos, polígonos y ángulos (fijándonos en ciertas características), así como figuras simétricas.
  • Y también nos encanta “La superficie“, una aplicación interactiva que trasciende las posibilidades de un geoplano. Contiene divertidas propuestas para trabajar con cuadrículas, actividades para imprimir…

Tercer Ciclo y ESO:

  • El Geoplano virtual del Proyecto Medusa facilita calcular la medida de áreas y perímetros de forma rápida. Al igual que este otro de una página web en inglés con diversos juegos matemáticos.
  • La unidad didáctica Perímetro, área y volumen en el 3er. Ciclo nos adentra en la construcción de estos y otros conceptos, así como en la exquisita utilización no sólo del geoplano, también del tangram, los pentaminos, el plegado de papel…
  • Proyecto GaussDentro del proyecto Gauss, para Primaria y ESO, encontramos actividades muy interesantes: áreas en el geoplano, con dos clases de actividades para calcular áreas y perímetros (clic en los signos “+” o “-” al lado del título); buscando triángulos en geoplanos de 3×2 y 3×3 puntos (ídem);  medir con exactitud; segmentos… Del proyecto Descartes nos gustaron estos ejercicios para el descubrimiento y aplicación de la fórmula de Pick; así como este pdf para construir y calcular áreas de triángulos.
  • Finalmente, los Problemas geométricos diseñados por Juan García Moreno forman parte de una aplicación más amplia que favorece el trabajo autónomo. Relacionados con nuestro objeto de estudio, destacan tanto los Caminos sobre la cuadrícula (se trata de llevar a un piloto hasta su nave a partir de un número determinado de pasos); como el Geoplano inteligente, donde hay que trazar polígonos a partir de unas características dadas. Requiere un conocimiento básico de las figuras geométricas.

[Sigue en Geoplano IV: Conclusión]